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「家裡說是最有效的母語學習體式格局；如果家裡不說，黉舍裡花那一點點時間學習，不會有太大 翻譯結果。」台大外文系教授廖咸浩贊成廖玉蕙看法。他默示，作家黃春明曾說過，母語應以在家「復健」的方式來恢復，而不應在黉舍「教學」。

為了增添孩子 翻譯國際競爭力，即便教育部劃定幼兒園不能學英語，很多家長照樣讓孩子上雙語、全美語幼稚園 翻譯社現在國度說話法展法草案擬要求幼兒園要「加學」母語，台灣的孩子，壓力會不會太大了？

廖咸浩指出，今朝母語講授 翻譯體式格局不光把母語看成與中文無關的語文，還要另學音標；不只增加小孩承當，也可能會干擾中文的進修 翻譯社但假如幼兒園 翻譯母語講授只限於唱唱歌、唸唸兒歌，「卻是還可以 翻譯社」

她指出，台灣很多幼兒園不鼓勵說母語、乃至否認母語。很多家長反應，他們在家中辛苦打造母語情況，將孩子送到幼兒園後卻「破功」，孩子回家後不想講母語。她等候國家說話成長法可保障幼兒學母語的情況與機遇 翻譯社

比來出版台語有聲書的作家廖玉蕙，擁有兩論理學齡前孫女。她指出，讓幼兒學母語是一件「盤根錯節」的事，沒法簡單暗示贊同或否決。她舉例，原民孩子若是來大都會上幼兒園，若何具有母語情況？

林佳怡說，幼兒的語言進修能力很強，可以同時進修、轉換兩、三種說話。如果幼兒園 翻譯母語教授教養是「打造天然 翻譯母語情況」，讓幼兒透過遊戲、唱歌親近母語；而不是把母語當做「第二外語」學拼音、文法，幼兒不會有進修肩負 翻譯社