彭淑燕示意，在遊戲中讓孩子認識注音符號，是對照適合的體例，但假如要讓孩子「寫」注音符號就很不妥翻譯很多醫學研究報告指出，幼兒的肌肉、骨骼和神經還在成長中，而寫注音符號的筆畫，必須有精準的要求，要一個幼兒園孩子做如斯精準的進修是不好的。另外，注音符號也不該釀成有進度、評量標準的學習，一旦釀成正式課程，就會有許多嚴謹的規範，會造成孩子更大壓力。
張馨仁說，以如今的教學現場來看，幼兒園已提早在上小學的課程，這來自於家長對於幼教「毛病的等候」，把幼兒園當做「小學先修班」，但願幼兒園能上注音、加減乘除、英文等等，私幼特別嚴重，但正確的幼教內涵不是如許。她強調，幼教應該是要上適合幼兒成長的課程，透過體驗、遊戲、流動，讓孩子進修，而不是「實習」翻譯
全教總結合會幼教委員會主委張馨仁示意，幼兒園教注音符號時，不應強調「精熟」的操演，就是所謂的上注音課，提早做紙本的練習或是注音考試等等，而是應當透過遊戲的體式格局，培育種植提拔孩子「音韻覺識」能力。
彭淑燕認為，提早讓孩子受一點語文上的刺激是好的，但也無需過於擔心。孩子成長的分歧階段有不同的認知期，可以透過觸覺、視覺學習，「豈非在幼兒園學注音符號，就必然能提升閱讀樂趣嗎？」她也提示家長，不要讓孩子太累，孩子的學習路十分長，應當養成孩子畢生進修、浏覽的習慣。
提早學注音符號對孩子而言是好是壞，要看每個孩子的進修狀態。張馨仁說，有些家長會反應，因為孩子幼兒園學過注音符號，上小學以後再上輕易不專心，因為覺得很無聊；另一種環境是，因為注音符號是抽象的符號，跟生涯沒有連結，致使有些孩子學不會，造成學習上的挫敗，進而提早落空對語文進修的樂趣。她建議，小學會有十周的課程教注音符號，教師應等量齊觀，要把每個學生都看成都沒有學過。
台灣浏覽協會今開記者會表示，呼籲應在幼兒園階段就要入手下手教注音，對此，全國家長集體同盟理事長彭淑燕表示，「浏覽這件事，難道就只有紙本或文字嗎？」閱讀有十分多種形式，看一段影片或看景致都算是閱讀的一種，是以她認為，不需要強迫幼兒園的孩子學習注音符號翻譯
全教總結合會幼教委員會主委張馨仁則說，許多幼兒園已提早在上小學的課程，像是注音、英文，這來自於家長對於幼教「毛病的等候」，把幼兒園當成「小學先修班」。
文章來自: https://udn.com/news/story/7272/3207988有關各國語文翻譯公證的問題歡迎諮詢天成翻譯公司02-77260931
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