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馬來文翻譯

二） 移民後代後代母語教育計畫： 各國針對境內還自其他成員國度公民 翻譯後世，進行母語教育；並針對非歐盟成員國的外來移民進行教育交換和合作，保障歐洲市民進修母語和其文化的權利，並增強成員國之間文化的彼此認識。按照理事會486號決議，歐盟僅度於成員國供給必要時的恰當援助（輔助性原則），成員國在此議題也與執委會配合鞭策歐之層級的合作計畫。透過彼此交流和學習，避免歐洲市民間，因分歧說話文化族群而產生的仇視和排外現象。 （三） 區域及少數說話推行計畫： 區域及少數語言 翻譯Arfé Resolution決議案，基於「區域及少數說話歐洲憲章（European Charter for Regional or Minority Languages）」和「聯合國說話權宣言」所接櫫的精力，對「文化遺產」與「人權」 翻譯保障，不僅要非消極地保障其利用的權力，還要積極地增加其在各廠所使用的機遇，增添使用率。歐盟的角色一樣是「輔助性原則」，此計畫首要目的是：1.「法令地位切實其實認」：確保各說話的同等地位，不因少數而在流通上有所阻礙。2.「延續性 翻譯確保」：透過教育的方式讓少數族裔說話得以繼續流通教授。3.「暢通流暢性 翻譯提高」：希望可以或許積極地讓各說話在社會事務、經濟事務和政治事務等各場合流通的比例提高 翻譯社4.「根基權益的保障」：例如在訴訟時，少數說話族群有權要求需要之口譯和翻譯 翻譯社

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歐洲同盟說話政策(下)

五）新一代的教育和練習方案/公民的行動方案： 歐盟有鑒於上述計畫履行刻日將於2006年到期，在2004年 翻譯履行委員會中提出二項討論案，一為「新一代 翻譯教育和練習方案」，二為「公民 翻譯步履方案」(Action Plan)，其局限從學生涵蓋到了公民，欲殺青的目標以下： 1. 從2007年入手下手，接續既有的教育及和訓練方案。 2. 歐盟會員國及歐洲自由貿易協會皆為計畫的實施規模，配合確立一個獨一無二的教育和終身學習整合方案，其規模涵蓋小學的教育和成人 翻譯練習，擬將教育和職業訓練整合在一路。 3. 此一整合方案將採分權 翻譯體例管理，80%的資金由介入會員國 翻譯主管機關自行管理，以晉升資金應用 翻譯彈性。 計畫內容將核心至於學校教育、高檔教育、職業練習和成人教育，進展殺青以下具有挑戰性的量化目標： 1. 黉舍教育：在2007~2013年間，歐盟應最少有5%的小學生和先生，參與黉舍教育。(今朝的參與率只有3%) 翻譯社 2. 高等教育：在2011年時，應有三百萬學生，受惠於高檔教育，相較於今朝的介入人數而言，成長三倍之多。 3. 職業訓練：在2013年時，每年應至少有十五萬人介入職業練習，相較於目前只有四萬五千人介入。 4. 成人教育：在2013年時，每年應最少有二萬五千位學生沾恩於教育或練習。 預估2007~2013年的內容共需花費16億歐元，比起配合體外語講授推行計畫 翻譯5.6億歐元成長了一倍有餘（EUROTRA計畫3750萬歐元、區域極少數說話推行計畫的2845萬歐元、），因而可知歐盟對說話教育相幹計畫的正視 翻譯社

（四） 共同體外語講授推廣計畫： LINGUA計畫（首要側重於教育政策在此不贅述）中有關說話部分於1995年正式納入SOCRATES計畫和LEONARDO DA VINCI計畫中。以下介紹這兩個計畫的概要： 1.語言師資培訓：對於教職人員激勸進修其他成員國的語言，增添其使用外語的決定信念。尤其針對在高檔教育機關之教師與在職人員；經費由執委會負責。 2.外語教師在職進修：目的外語教師能有增添講授能力還有第二外語的學習，針對有外語教學最少三年以上且每週最少三小時以上 翻譯教學經驗者，或間斷講授但有覺西回到教育崗位 翻譯外語教師，可以提出申請到其他成員國進行2-4密集的語言練習，優先考慮較弱勢的說話練習的申請，回國後必須從事美洲最少三小時的外語教授教養；經費由各成員國自行承擔 翻譯社 3.將來說話教學者培訓：對於將來可能從事語言講授以外語教師，以機具被兩年以上之高等教育資格，並擬定將來講授計畫者，執委會提供3-12個月到本地國擔任說話講授輔助人員（簡單來講就是交換教員），以本地國官方說話為主，接濟其實際熟習說話溝通技能和任是當地國的教育體系體例和文化，輔助講授 翻譯工作地點不得經常性更換，以三個機構為限，並優先以弱勢說話國度申請為主；經費由執委會供應 翻譯社 4.開創資訊社會：鼓勵各成員國多進行語言數位化的工程，還有增添多媒體講授和遠距離教學的機遇，並編輯數位說話講授教材。